Наблюдая за работой учителей-конкурсантов, невольно задаёшься вопросом: что такое современный урок, каковы его главные критерии. Современный урок – это не волшебная палочка, но с помощью него можно совершить многое: заинтересовать, мотивировать, расшевелить ученика, показать, что учёба – это интересно. Поэтому в состав подобного урока обязательно входят и анализ (современный учитель должен следить за успеваемостью, знать, насколько ученик готов к изучению новой темы), и, своего рода «изюминка» (веб-квесты, лента времени, использование мультимедиа, возможности искусственного интеллекта), и сотрудничество (возможность сделать ученика активным участником учебного процесса, соратником, а не просто субъектом для контроля и проверок), и «порция» критического мышления (не надо бояться вопроса: «А почему так?», нужно поощрять дискуссию на уроках), и планирование (после окончания одного урока необходимо думать о следующем). Настоящий учитель всегда живёт своим предметом!

Барабашева Анастасия Игоревна, учитель начальных классов школы № 101, провела урок по окружающему миру в 2 «Б» классе по теме «Семейные традиции и ценности», целью которого явилось знакомство учащихся с такими понятиями, как дружная семья, взаимопомощь, взаимовыручка. С помощью наглядного материала учитель проводил параллель в таких определениях, как семья людей и пчелиная семья (улей), сбор меда и совместный труд. В Год единства народов России была затронута тема единения и взаимодействия всех членов семьи, страны. Дети эмоционально и непосредственно формулировали мысли о ценности семьи. Можно сказать, что урок внес нужную лепту для воспитания у ребенка чувств ответственности, сопричастности, сохранности семейных традиций. Завершающим аккордом стало изготовление свечи - символа семейного тепла.

Ульянова Анна Марковна, учитель английского языка школы № 41, провела урок в 3 «Б» классе по теме «Правила поведения в школе», целью которого стало  повторение вспомогательных глаголов. «Изюминка» - представить игровой прием как главный элемент урока. Используя языковую догадку,  ученики складывали в «рюкзаки» - альбомы школьные принадлежности. Это помогло им самостоятельно сформулировать тему. На занятии активно ребята играли с кубиком, ходили по полю с фразами, подставляя нужный глагол. Ученики произносили правила, которые запомнили и понравились.

Касымова Луиза Макембаевна, учитель начальных классов школы № 81, провела урок-расследование по литературному чтению. В центре внимания – рассказ К. Г. Паустовского «Кот-ворюга». Цель урока – научить учащихся высказывать аргументированно мысли, научить определять  нравственные проблемы и ценности. В стихотворной форме начав урок, учитель помог ребятам с определением лексического значения слова «доброта». На столах у учеников - книга-опора, в которой дети с удовольствием работали, составляли синквейн.

У Чепилки Маргариты Евгеньевны, учителя начальных классов школы № 22,  урок литературного чтения в 3»Б» классе также был посвящен изучению и анализу нравственных ценностей взаимоотношений между животным и человеком по рассказу  К. Г. Паустовского «Кот-ворюга». Важным аккордом урока стало письменное творческое задание, в котором ребята  благодарили Константина Георгиевича за рассказ, потому что …. Ответы были разнообразны: не надо воровать, нужно быть добрым, отзывчивым, любить животных и т.п. Всем учащимся были вручены удостоверения следопытов.

Вантензин Валерия Владимировна, учитель начальных классов школы № 32, познакомила учеников 4 «В» класса на уроке окружающего мира с личностью великого императора-реформатора -  Петра I. Цель - развить умение рассуждать, делать выводы. Ребятам было предложено совершить путешествие в прошлое и познакомиться с человеком, которого мы называем великим, царем-преобразователем. С помощью искусственного интеллекта учителем был создан интерактивный фильм, с помощью которого ученики погружались в прошлое и умело беседовали с Петром I. Ребята с неподдельным интересом совершали виртуальное путешествие, в результате которого было выполнено творческое задание – письмо царю, в котором отразились слова благодарности за проведенные реформы и преобразования.

Хуажева Лариса Муратовна, учитель истории и обществознания школы № 105 провела урок истории в 11 «Е» классе по теме «Духовная жизнь в эпоху Перестройки». Цель занятия - воспитать умение дискутировать и выражать свое мнение обоснованно и грамотно. «Изюминка» урока -  использование приема Таксономия Блума. К уроку были подготовлены раздаточные материалы на каждого ученика. Тема урока была названа самими обучающимися. Некоторые задания были даны в формате ЕГЭ, что способствовало тренировке при подготовке к выпускному экзамену.

Малиотаки Вероника Дмитриевна, учитель английского языка школы № 100 провела занятие для учащихся 9 «Л» класса по теме «Страхи и фобии» с целью побороть страх публичного выступления посредством игровых приемов  и метода погружения. Для формулировки  темы учитель использует мемы и картинки. У педагога получилось вызвать ребят на активный разговор об личных страхах. Учитель постоянно пытался поддержать ребят, в своей речи используя положительные и мотивирующие слова. На уроках проводилась работа в мини-группах, задействованы все виды речевой деятельности: чтение, говорение, письмо. Дети смогли побывать в роли актера, стендап-комика. Смогли самостоятельно оживить картину «Опять двойка», тренировались давать интервью, учились задавать вопросы и отвечать на них. В конце урока ребята сами смогли сформулировать советы себе для того, чтобы побороть страх публичных выступлений.

Григорян Милана Александровна, учитель химии лицея № 48, провела урок химии в 8 «Х» классе по теме «Оксиды. Классификация, свойства и применение», урок – открытие новых знаний. Для определения темы использовались наглядные материалы: браслет, вода, углекислый газ и даже картина Шишкина «Утро в сосновом лесу». Для запоминания материала учитель знакомит детей с лайфхаком для определения металлов и неметаллов в периодической системе Менделеева. На уроке использовался фронтальный опрос, индивидуальная работа по заранее подготовленным рабочим листам. Ребята готовили собственные краски на основе воды и клея, и в качестве пигмента использовались оксиды. В заключение у них появилась возможность нарисовать собственную картину из кусочков своих рисунков.

Хаустов Валентин Евгеньевич, учитель истории и обществознания школы № 68, провел урок в 8 «Х» классе по теме «Царствование эпохи Анны Иоанновны». Упор был сделан на поиске информации, применен исследовательский метод. Тему урока ребята определили быстро, опираясь на картинки, подготовленные учителем заранее. Дети активно отвечали на этапе актуализации знаний (вспомнили временные промежутки периода Дворцовых переворотов). Использовалась работа в тетрадях, с интерактивной доской, работа по учебнику. Урок был наполнен юмором. Педагог подобрал ключ к детским сердцам.

Бовыка Валентина Евгеньевна, учитель химии лицея № 64, провела урок в 9 «Ф» классе по теме «Кремний и его соединения» в форме индивидуальной работы и фронтального опроса. Учитель легко и непринужденно общалась с обучающимися. Заинтересовала ребят с первых минут, поэтому они с легкостью сформулировали тему урока. Работали в рабочих листах по определенному в начале урока плану. Задания были даны в соответствии с возрастом и знаниям детей. Наводящие вопросы, которые задавал учитель, были приближены к жизни, что помогло ребятам участвовать активно в дискуссии. В завершение урока ученики сделали картину созвездия Коня, в котором 12 самых ярких звезд (по числу присутствующих в классе ребят) и увидели реакцию плавиковой (фтороводороной)  кислоты и стекла.

В большей или меньшей степени участникам удалось реализовать те цели, которые были намечены. Что - то получилось воплотить в жизнь, где-то возможно, были упущения и в содержании, и в планировании. Так или иначе, в завершении сегодняшнего мероприятия, можно отметить, что все участники сами получили глубокий по содержанию урок – урок жизни. Приобрели колоссальный опыт по ведению учебного предмета, обменялись собственными впечатлениями.

Завершился 2 – й день тура «Учитель – мастер» подведением итогов.