Первое - работа с обучающимися, требующими особого педагогического внимания, в каникулы. Участники разобрали алгоритм действий: как не потерять контакт с ребёнком и семьёй, как вовремя заметить тревожные сигналы, как организовать мягкий контроль без давления.

Второе - роль классного руководителя в организации летней оздоровительной кампании. Говорили о сборе заявлений, работе с родителями, взаимодействии с лагерями и социальными партнёрами. Главный вывод: классный руководитель - связующее звено между семьёй, школой и внешними структурами.

Третье - мотивация обучающихся к здоровому образу жизни во время каникул. Педагогам были предложены идеи коротких челленджей, игровых форматов и «бесшовного» вовлечения детей в активность. Главный принцип, который вынесли участники: никаких нотаций, только игра, вызов и личный пример.

Тема оказалась более чем актуальной: каникулы только кажутся «временем, когда учитель отдыхает». На самом деле именно в этот период роль классного руководителя становится ключевой - особенно для тех детей, кто больше всего нуждается во внимании и поддержке.