Технологическая карта урока сохраняет основную структуру урока, логический ход урока. Она насыщена разного рода заданиями, мотивирующими изучение учебного материала, самостоятельное изучение учебных текстов по теме с последующим анализом и сравнением. При использовании данной технологической карты другой педагог сможет выбрать необходимые для него задания, не нарушая ход урока. Тема искусства сложна для обучающихся, но иллюстративный ряд позволил активизировать зрительную память и сделать доступным и понятным урок.
Цель занятия: формировать образные представления учащегося об искусстве гжель, воспитывать бережное отношение к народным традициям и промыслам, об образном языке декоративного искусства, обеспечить освоение приемов гжельской росписи. Развивать умение сравнивать и делать выбор, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики, развивать фантазию и воображение, навыки самостоятельного творческого мышления. Цель занятия полностью достигнута, сформированы эстетические потребности – потребности в общении с искусством, природой, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности; понимать и объяснять ценность уникального искусства гжели как живой традиции в современном декоративно-прикладном искусстве; создавать условия для активизации учащихся в поиске вариантов коллективной композиции, развитие творческой фантазии, воображения, памяти, интереса к искусству и его истории.
- Задачи:
- Дидактические: познакомить учащихся с искусством гжели, сформировать представление о технике выполнения, освоение приёмов гжельской росписи.
- Развивающие: развивать ассоциативно-образное мышление, творческую фантазию;
- Воспитательные: воспитывать нравственно-эстетическое отношении к миру, искусству, истории культуры; внимательность, усидчивость, прививать навыки культуры труда и аккуратности.
- Экспертное заключение составляется экспертом в свободной форме.
- В экспертном заключении рекомендуется проанализировать тему опыта, её актуальность, основную проблему, идею, лежащую в основании опыта.
- Дать краткую общую оценку работы, рассказать, в чём именно автор проявил умение и мастерство, какие новшества он ввёл своей работой, в чём заключается авторский вклад в решение проблемы.
- Следует отметить, в чём именно возникли сомнения у эксперта, что можно отнести к недостаткам работы.
- В заключительной части можно указать на оригинальность или вторичность идеи рассматриваемого педагогического опыта.
